Могу ответить как соавтор множества div.2 раундов.

Мы всегда старались сделать так, чтобы задачи A и B решались участниками любого уровня, максимум требовали знаний школьного уровня, например по простейшим физическим законам. Цель авторов — чтобы было интересно всем, и тем, кто первый раз пришел на соревнование, и тем, кто тут уже почти живет и круто решает задачи :)

Но далеко не всегда можно придумать интересную задачу на один цикл или условие, как вы хотите, повторюсь, автор хочет сделать интересной даже задачу А. Поэтому не вижу ничего плохого в том, чтобы в таком случае задача А была посложнее.

Кроме того общий уровень программирования в мире повышается, сложности задач растут — этого нельзя отрицать.

Ну а напоследок, говорить "плохие авторы дают плохие задачи, и или вы меняете политику, или я от вас ухожу" — некрасиво.

Я дико извиняюсь, конечно, но мне кажется, что стоит все-таки сначала научить учеников сортировать массивы и писать не один простой for, а, например, два. К тому же, если задачи будут такие, как хотите вы, то таким, как я, контесты писать будет совсем не интересно. До большинства задач первого дивизиона, я пока не раскачался, за исключением, может быть A (div 1), и крайне редко B (div 1). Должно быть развитие. Человек должен развиваться, а это достигается путем решения контестов и прорвы задач, таких, чтобы задачи были выше собственного уровня. Поймите, div 2 — это все-таки по большей части тренировки. В общем к чему я веду, уход от излишней простоты задач — это не зло даже для тех людей, которые пока умеют решать только задачи на один простой for.

Я сам только в этом году закончил школу (где у нас были факультативные занятия по олимпиадному программированию, в т.ч. участие в разных контестах), особых результатов не добился, хотя даже что-то и занимал (кстати наш школьный контестер bigint.ru). Пока себе поставил такую цель — на каждом контесте решать как минимум задачи А и В. Свои знаия и способности оцениваю еще и на С (почти всегда могу решить, но скорее всего не успею). Основные проблемы, из-за которых я не всегда решаю 2 задачи: 1. шум в голове 2. начинаю тупить и развивать изначально неправильный алгоритм (почти сумел от этого избавиться) 3. недостаток знаний (если недоучил на уроках, или не заполнил пробелы, т.е. если я чего-то не знаю, то уже знаю что искать и откуда списывать, правда не всегда удается, ибо см. пункт 1) 4. мыслю однобоко, трачу довольно много времени на построение призмы, через которую надо смотреть (заметил, что в большинстве идейных задач мой ход мыслей — это предельно возможное сокращение перебора, т.е. "лобового решения"), редко бывает чтобы я прямо сразу увидел скрытое решение. Другое дело если задача просто на несложную реализацию — тут вопрос уже в другом (вроде как последняя А), просто нужен банк решенных задач в голове.

Как мне кажется эти проблемы могут изжить себя при переходе на новый язык программирования (мысли при перестроении втанут на свои места) и во время дальнейшего обучения (надо не только учавствовать, но и изучать что-то вне контестов).

codeforces позволяет смотреть чужие решения, перенимать опыт. Думаю для обучения это самый пододящий формат.

Ну вот я, вообще синюшный участник, со скромным объёмом преподского опыта в 4 года — всегда считал что нарочито простые задачи это зло. Может они в чём-то ободряют тренирующегося, но они ничему не учат.

Учиться можно анализируя свои ошибки или чужие успехи после контеста. Задачи на обработку строки в один проход, суммирование чисел или сортировку нужны пожалуй только если новичок пришёл и хочет потестить систему отсылки задач и т.п. Но для этого есть дорешивание, вирт.контесты и т.п.

Продолжительность контеста 2 часа... По-моему по одной задачке из обсуждаемых контестов за 2 часа можно осилить на любом адекватном уровне.

Ведь смысл соревнований не в усилении собственной самооценки, а в тренировке спортивных программистов. Если я не ошибаюсь конечно в понимании идеологии заложенной авторами ресурса.

какая нафиг политика!? авторы изо всех сил, прилагая массу усилий, стараются сделать задачи интересными, идейными, как в див1, так и в див2, а вы тут носом воротите, скажите спасибо, что вообще есть такое место, где можно тренироваться и обсуждать.

есть куча сайтов с обучающими задачами, на один цикл или иф, не надо див2 превращать в безыдейный треш.

PS. всем в конце концов не угодишь: одни хотят идейные задачи, другим вот подавай простые

Тыкнкул в первый попавшийся Div. 2. Задача на цикл с if'ом внутри. 221B - Маленький Слоник и числа

Мне кажется, надо разделять понятия задач и упражнений. На контестах — задачи. Упражнения, тем более такие простые, вы можете сделать сами в polygon'е и залить на codeforces в качесте тренировки.

Отвечу сразу всем. Что готовить раунд — это работа, я знаю. На одной только НетОИ общее количество моих задач (за все годы) наверно уже перевалило за полусотню, точно не считал.

Но я знаю другое: когда препод даёт ученику заранее неподъёмное задание — дурак препод, а не ученик. И когда я говорил ученикам "решайте codeforces", ориентируясь на один уровень задач, а на протяжении последних нескольких раундов имеет место другой (более высокий) уровень — я получаюсь сволочью, которая без толку мучает детей.

Посему мне и интересно понять, то ли мне надо сказать, что codeforces — немного высоковат уровень, а пока ограничимся исключительно прорешиванием архивов без участия в именно соревнованиях, то ли всё это врЕменное случайное отклонение.

Или это только мне одному кажется, что среди именно последнего полудесятка раундов (**кроме** #141 (Div. 2) от 27.09.2012) уровень A--B Div. 2 оказался заметно выше, чем уровень A--B Div. 2 всего предыдущего?

И не надо приводить как контрпример более ранние раунды!!! Речь идёт, повторяю, именно о последнем полудесятке раундов, кроме #141 (Div. 2). Именно их (и только их) видели те, кому я рекомендовал codeforces в этом учебном году.

А как сообщество и администрация относятся к мнению, что нынче уже пришло время поделиться не на 2 дивизиона, а на 3? Кажется, сие мнение когда-то ещё до моей регистрации было рассмотрено и отвергнуто... Но, может, то, что было невовремя тогда, стало вовремя сейчас?

Соглашусь с автором поста по поводу задач A div2. Хотя эта просьба должна быть направлена к авторам контестов, а не администрации.

С задачами B всё не так очевидно. Если делать их легче, то может быть большой разрыв между сложностью B и C. Хотя раньше раунды div2 в среднем были действительно проще.

Мне кажется соревнования на codeforces совсем неподходящее место для обучения школьников с нулевыми знаниями, и не серьезно требовать готовить задачи для людей, которые не знают что такое массив. Все-таки олимпиады подразумевают наличие хоть каких-то базовых знаний.

Есть мысль, что неплохо бы посчитать статистику числа людей, решивших задачи A/B/C на последних раундах и сравнить её с более ранними. А от неё уже смотреть, насколько решабельны задачи.

Не правда ли, что отрешав старые див2 А и В ученик прокачается минимум до уровня новых?

Впервые слышу, чтобы преподаватель называл себя "препод" :о

Кажется сложность задачи на измеряется числом if-ов и for-ов в решении. Судить о том, насколько задачи "подходят" можно по проценту решивших их.

Если решать только простые задачи, которые тебе "нравятся", то на этом далеко не уедешь. Раньше я так и делал — из серенького не вылазил... В этом то вся прелесть, что можно подумать над более сложной задачей, неординарной. Потом почитать разбор, а если потом еще на емаксе, например, алгоритм прочитать и реализовать, вот тогда толк будет.